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平湖当高举行“如何提高学习内驱力”首场主题活动
时 间:2019-03-18 15:55:44  来 源:浙江教育频道  编 辑:郑思思 【打印】
浙江教育频道讯(通讯员 冯丹)
在春天播种思想的种子
3月14日下午第九节课,平湖市当湖高级中学教育科研中心组在明德楼二楼会议室举行了本学期首场主题活动,继上学期开展的“今天,我们如何培养优质生”话题之后,本续期的话题是“今天,我们如何提高学习内驱力”,这一系列活动计划三讲,本次为第一讲——“学习内驱力研究综述”,由校教科室黄会兴主任主讲。
 
从理论阐述走向实践反思
黄主任从“内驱力的理论阐述”和“内驱力的学习变革”两大部分进行介绍。
讲解由学习内驱力的定义入手,说明学习的最重要动机是学习中的乐趣,是学习获得结果时的乐趣,以及对这个结果的社会价值的认识。再由个性倾向因素、智力与非智力因素、学习中的非认知因素、良好的意志品质与培养等方面进行说明。尤其谈到认知内驱力、提高内驱力和附属内驱力时,黄主任强调认知内驱力是最重要、最稳定的内部动机,即这种内驱力指向一定学习任务,是以求知为目标的学习需要,因而特别强调培养学生认知内驱力的重要性。
当说到动机的培养、激发与强化策略时,黄主任介绍了三条途径:利用外部条件,激活活动动机;培养某些心理品质,使之转化为活动动机;创设各种条件,强化活动动机。与此同时,又给中心组成员介绍了九条策略以及具体的操作方法,让在座的中心组成员茅塞顿开。除此之外,黄主任指出,还可通过关心、培养学生良好的兴趣品质;增强学生成就动机,提高兴趣的效能;培养学生热爱学习的愿望;指导学生学会如何学习等四条途径,来激发学生的学习兴趣。
 
从学习变革到素养构建
黄主任介绍关注内驱力导致学习变革,认为可以注意三个基本点,即学习态度、学习方法和学习习惯。建议在学习态度上,需要树立刻苦学习、快乐学习和终身学习的意识;学习方法上,要在自主学习、超前学习、深度学习、均衡学习、综合学习上下功夫;学习习惯上,要使“家风、教育、管理、养成”四维联动。而学习方式的变革也要求我们必须以学生为中心,注重学习内驱力的培养。自主、合作、探究,情境教学、任务群学习、STEAM课程等就是要改变讲解分析的单一教学模式。这是培养核心素养的必由之路,也是教育改革的题旨所在。
最后,黄主任给中心组成员们推介了几篇当下具有操作性的学习方式变革激发内驱力的研究成果,有房超平的《激活学习内驱力的学习方式变革》、苑文心的《唤醒“心理期待” 增强学习内驱力》,魏国玉《遵循认知规律,激发学生数学学习的内驱力》,岳晓东的《赋予意义的“教与学” 三大策略》。
路漫漫吾将上下而求索
一节课的有限时间内,黄主任就“如何发展学生的内驱力”进行的研究综述,给全体中心组成员带来了丰盛的理论知识大餐。讲座梳理了如何培养优质生、如何提升学生内驱力的相关研究,给我们在本学期的科研中心组活动指明了研究方向,让我们在研究时能有的放矢,理论与实践相结合,让我们在德育和课堂教学实践时有据可依。
本学期话题的重要意义在于它既是上学期话题的延续,又是学校接下去的重点工作。而作为学校教育科研中心组,就应当走在前面,做到理论先行,更好地为“培养优质生”工作进行相关的理论和实践研究。
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