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遂昌推进“互联网+教育”全力奔向“精准教学”
时 间:2018-11-19 16:51:16  来 源:浙江教育频道  编 辑:郑思思 【打印】
浙江教育频道讯(通讯员 叶艳景)近年来,遂昌以“三通两平台”建设为重点,紧跟教育信息化发展步伐,探索研究“互联网+”行动计划,重构教育生态,加快教育信息化建设,推进课堂教学与信息技术深度融合,走出了一条以信息化为引领,促进教学质量提升、教育资源均衡,推动实现教育现代化进程的新路径。
 
10月20日,遂昌县小学数学中心组教学研讨活动暨移动学习终端辅助教学培训会在三仁小学顺利开展
系列培训开启“精准教学”
“精准教学不仅要求过程上从课前、课中到课后的达到精准,还要结合数据综合分析平台力求内容上的精准……”近日,遂昌县新教师第二轮培训中,县教育局办公室副主任纪旭耀给参会人员作了《提升教育技术能力适应教育现代化》专题培训,专门就如何结合信息技术落实精准教学作了指导。
据悉,自今年暑假以来,遂昌2000多名教师开启了不一样的数字化教学时代,全体教师不仅参加了“以信息化精准教学提升教育质量”为主题的全县校长读书会,还分学科开展了为期一周的信息化精准教学备课研讨活动。
“以前就是上网搜索查找资料,现在可以借助网络平台设计前测、组合试卷、观看微课、下载教学资源……‘互联网+’时代的一根网线,就能让我们坐享顶尖资源,真是太棒了。”教研室副主任廖凤标这样感慨道。
新教师培训、全县校长论坛、暑期集体备课……每一个培训都直指“精准教学”。在县教育局的带领下,一线老师团结一致,全力以赴,向着“以信息化支撑精准教学,用精准教学提升教育质量”的目标前进。
县教育局局长张延洪表示,推进“课堂精准教学”是新课程改革的需要,是提高教育教学质量的需要,也是提升学校办学内涵的需要。“各校要通过‘课堂精准教学’模式建构为突破口,建立以教育信息化为支撑的精准教学模式,从而实现遂昌教育质量提升,打响‘学在遂昌’品牌。”张延洪如是说。
如今,遂昌各校在“互联网+教育”的背景下,积极探索信息技术与课堂教学深度融合的课堂教学新模式,并通过教研活动总结经验,向精准教学逐步迈进。
信息技术支撑“精准教学”
近日,一场以“信息技术支持下的精准课堂”为主题的网络直播式数学教研活动在遂昌中部片区如火如荼开展。活动中,金竹镇中心小学的录播教室发挥了至关重要的作用。
记者了解到,早在今年开学初,中部片区各学校就已成立信息技术小组,鼓励教师利用小学学科网、之江汇等教育平台精准备课,借助希沃授课助手、微课等信息技术手段辅助教学,力求对课堂的精准把握。
近年来,遂昌以“校校有录播教室,班班有智慧平台,人人有学习终端,处处有无线网络,时时有优质资源”为发展战略,在硬件建设上,着力实现无线网络、交互式电子白板等全覆盖,推动教育信息化从1.0时代向2.0时代迈进。2016年-2018年,遂昌投入450万元进行有线网络改造和无线网络全覆盖工程。目前,全县所有中小学实现无线网络全覆盖,班级多媒体教学全面普及,交互式电子白板覆盖率达100%,营造了出了大屏幕、交互式的良好教学环境。
在移动终端配置方面,自2016年起,遂昌在全县中小学校推广移动学习终端和配套的数字教育资源,每年安排专项资金资助学校配备移动学习终端。目前,已为5所学校的750名学生配备移动了学习终端。
三仁畲族乡中心小学作为最早开启精准教学的试点学校,2017年底移动终端进课堂硬件建设全部到位。从硬件建设到软件选择再到操作技术上,三仁小学着眼于“数字化课堂”走出了自己的道路。“目前,全校师生人手一台终端设备,每一堂课、每一位老师、每一位学生都可以随时使用移动终端完成教与学的任务,住校生晚上还可以通过移动终端自主学习。”校长蓝伟军表示。
11月14日,该校按照学期初制定的利用移动学习终端实践精准教学工作时间表,开展了语文教研组活动。执教老师章姚在深入研读教材的基础上,利用电子书包进行备课。在课上,《那片绿绿的爬山虎》习题通过电子书包推送给学生,学生直接在平板上完成并提交。章老师收题后选取需要讲解的作业进行针对性分析,难点、学生掌握情况一目了然。
数学老师阙丽晶说:“利用博智电子书包备课,实现远程作业推送、批阅与反馈……这种方式大大提高了反馈的质量,课堂教学质量真正实现高效、高质。”参与教研活动的老师们纷纷表示,在“精准教学”之路上移动终端显示出的便捷性和高效性是毋庸置疑的。
多种路径走向“精准教学”
“您好,这是前四个单元的看拼音写词语情况,双休日家长就特别针对这几个词语帮助孩子巩固……”临近周末,遂昌县育才小学202班班主任黄雅屏通过微信家长群在给学生布置作业。
黄雅屏告诉记者,她是该班班主任兼语文老师,此次布置的作业是她根据学生日常作业情况,将每个学生在作业中出错的字输入表格,汇总后发在群里。“精准关注每个学生的学情,对作业进行有效批改、全面掌握、精准反馈就是老师对学生负责的行为。给学生减去不必要的作业量是我一直在探索的。”黄雅屏说,这样一来孩子、家长、老师都轻松。
“把时间花在课前,对教材作精准的解读和使用,从而使课堂更高效。”廖凤标说,精准教学实施中,要更多地去关注教学的“实质”而不是“形式”。想要把先进信息技术带入课堂教学,首先要掌握学情、把握教材、构建知识体系,课前导学、思维导图、精准作业等都为“精准教学”打下坚实的基础。
在课堂教学上,遂昌积极倡导通过思维导图的形式突出知识点之间的联系,通过画思维导图,构建完整的知识网络。在王村口镇中心小学四年级开展的“期中复习思维导图训练”中,老师通过思维导图的形式帮助孩子们回顾半个学期所学的知识,建立起数学框架体系。
课后,孩子们还积极思考,绘制自己的思维导图,并互相分享。“我把文字转化成了图形,这样可以更加简洁地表示出这个公式。”四(1)班学生张文昕说。
该校校长王隆峰肯定地说,孩子们在制作的思维导图时,能够同时复习知识点和构建数学模型,这对于四年级的学生来说是非常有意义的。
遂昌县全力落实国家教育信息化2.0行动计划,以教育大数据建设驱动未来教育生态建设,深化信息技术与教育教学融合创新应用。“信息化手段的应用并不是让我们老师可以少花力气,相反,用好现有的设备需要老师们付出更多的时间和精力。”张延洪说,“每次的教研活动,都在推动教师向新时代教师成长。教师要不断学习,不断提升素养,努力成为学习型和钻研型的教师,逐步改善借助信息技术实施教育教学的弱势,提升数据分析能力与作业和命题的能力,为‘精准教学’打下坚实的基础。”
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