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汪潮教授:“把全体学生投入语言的海洋!”
时 间:2015-11-23 16:12:33  来 源:浙江教育频道  编 辑:郑思思 【打印】
杭州市拱墅区小学语文24学时培训活动开展
11月17日,杭州拱墅区小学语文24学时培训如期举行,大关中学文澜校区的报告厅里座无虚席,来自省小语名师班的学员们也慕名而来。本次培训邀请到了浙江外国语学院教授培训学院、浙江省中小学教师培训中心汪潮教授。汪教授带来讲座《基于“还学”的语文教学》,拱宸桥小学陆锡炯副校长上展示课《浣溪沙》,汪教授作精彩点评。展示课细腻出彩,讲座妙趣横生,活动以更高的角度更新的思考,引发在座的老师们深深地启迪,反思自我。
 
来自卖鱼桥小学文澜校区601班的孩子们在陆锡炯老师的领下走进《浣溪沙》的学习,陆老师从《卜算子·送鲍浩然之浙东》《清平乐·村居》《清平乐·六盘山》等词导入,利用精彩的微课,巧设课中课,以紧凑而儒雅的课堂,层层落实,引生入胜。整节课从读通到读顺,到理解词牌名,陆老师抑扬顿挫的范读,有格调,营造令人沉醉的吟诵氛围。课堂丰富的教学形式,多种形式的朗读,加之陆老师浑厚的声音,绘声绘色地呈现了词的上阕、下阕,并以苏东坡其它经典《定风波》、《江城子》等词作比,带领孩子们感受那个社会背景下苏东坡的心境、心情,可谓“潇潇暮雨下,潺潺流水尚能西”!剩下十分钟,陆老师请学生默写做笔记,领会诗人“以动衬静”、“借景抒情”的写法,强化巩固知识点,教给学法,“还学”语文教学。 
“还学”顾名思义就是:把课堂的时间、场所、机会等尽可能交还给学生及学习。汪潮教授结合“还学”做点评:
一、小学语文阅读以量取胜,引导学生多读书、多背诵、多写作。学一点文言文、方言、古诗词、散文,丰富文学底蕴,多一丝学习的韵味。老师选难一点的文学作品供大家交流,课内外多学古诗词,是一种好的价值判断;陆老师教给孩子们“词牌名”、“阕”的概念,教给“以动衬静”、“借景抒情”的写法,关注到特殊内容,特别的教法。
二、从过程方法来看,都有所兼顾,不论是从横向上还是从纵向上,横向相比较而言明显一点,纵向不够深入。汪教授教大家:想一想一篇课文能抓住几个点?想一想要深入的是哪一个点?并用手掌做喻。一只手伸出来,手指头有长有短,最长的一个指头就是最重要的那个点,其它几个是辅助的点。围绕一个点作为课堂教学的核心深入,体现重点难点。
三、该课关注细节,关注课的板块设计框架,有引课,有嵌入式的微课,有画面理解,有默写,朴素中不乏韵味。汪教授说:“还学”的课堂简简单单,习文、背诵、默写,“听、说”降下来,“读”很重要,但是“读”的时间要控制住,要落实到“写”上,重点在“写”。教师在课上少讲一点,让课堂安静下来,留出空白还学生“学”。一节课四十分钟的时间,三、四个教学环节,一个环节10分钟左右,简洁、生态。“词”的教学构建怎样的板块?比如:词的文字(正确理解),词的画面(从形象到抽象),词的情感,词的意蕴。
汪教授点评陆锡炯老师执教的《浣溪沙》为大家提供了一个“词”教学的好的样板,通过精彩的点评为与会学习的老师们指点迷津,并为老师们带来《基于“还学”的语文教学》讲座,为广大航行在一线的语文教师指引方向。
汪潮教授要求广大教师应用“三只眼”看语文。第一只眼睛看自己,反思自己的教育教学,吸取经验教训;第二只眼睛看别人,小语文里有大智慧,见好就学;第三只眼睛看看所做的事情朝着什么方向发展。小学语文当下发展的两个方向,一个方向是“学本课堂”,让学、还学;第二个方向是“语言课堂”,关注语言的表达、积累、运用。如《素课》一书中的阐述,“两个核心概念”,要将语文学习真正用到语文学习的核心上来。
汪教授提出“还学”的教学观。指出学生是关系中的人,是现实社会中的人,是世界背景中的人,是文化中的人,学习是学生的职责,学生是天生的学习者,学生的学习潜能是无限的。还学的教学观,教与学应组织起逻辑联系,让学习的条件建立在学与教的基础上。有教无学,等于对牛弹琴,学多于教,则青出于蓝而胜于蓝。“为理解和运用而学习”是“还学”的一条重要信念。解析教材,带着学生进入教案,重组教材,带着教案走向学生,活化教材,让教材跟着学生走,浅入浅出、浅入深出、深入浅出、深入深出。提出“还学”的语文素养,不仅要把课文中蕴含着的情感挖掘出来,还要通过各种形式和各种途径,把这种情感渗透到学生的心里,使之逐步内化。
最后,汪教授强调:语文“还学”的行动口号是:“把全体学生投入语言的海洋!”积极引导学生对语言文字的敏锐感,包括文本语言、教师语言和学生语言。汪教授的讲座于简洁质朴中引人共鸣,在热情专注下发人深省,以更高的角度引发更高的思考,将语文课堂还给学生,带领学生投入语言的海洋,还一个学本课堂,让语文课堂更扎实、有效。杭州市人民小学
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